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La inscripci\u00f3n para esta carrera de formaci\u00f3n docente es abierta a todo aspirante argentino, nativo o por opci\u00f3n y extranjero que haya culminado estudios secundarios y los que se encuadran en el Art\u00edculo 70 de la Ley de Educaci\u00f3n Superior N\u00b0 24.521\/95, cumplimentando con los requisitos administrativos y acad\u00e9micos del sistema de ingreso determinado por la instituci\u00f3n. Quienes adeuden materias del Nivel Secundario para la finalizaci\u00f3n de estos estudios podr\u00e1n matricularse provisoriamente debiendo aprobar las materias adeudadas hasta el comienzo del cuatrimestre posterior al de su fecha de inscripci\u00f3n (Resoluci\u00f3n N\u00b0 1011\/11 Art\u00edculo 40). Los extranjeros deber\u00e1n cumplir, adem\u00e1s, con los tr\u00e1mites exigidos por la Resoluci\u00f3n N\u00b0 645\/07 Y modificaciones del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional as\u00ed tambi\u00e9n con las exigencias jur\u00eddicas de radicaci\u00f3n y permanencia en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Perfil Profesional:<\/p>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Superior propicia el fortalecimiento de la formaci\u00f3n integral de los futuros egresados, en tanto es necesario \u00abhacer consciente en ellos, desde el comienzo de su carrera, precisamente su especificidad de carrera docente\u00bb. Un egresado dotado de una fuerte identidad docente construida gradualmente, a trav\u00e9s de un contacto m\u00e1s bien temprano del futuro egresado con la realidad del aula. Esta fuerte identidad docente, reposa sobre una s\u00f3lida formaci\u00f3n b\u00e1sica en la especialidad y sobre la adquisici\u00f3n de una perspectiva pedag\u00f3gica y did\u00e1ctica que suministre elementos de juicio para evaluar la pertinencia, adaptaci\u00f3n y transposici\u00f3n a la escuela secundaria de los saberes disciplinares, en el contexto diverso y complejo que supone hoy la realidad educativa del pa\u00eds. En un momento en que la educaci\u00f3n secundaria se encuentra en crisis -a la vez obligatoria y excluyente, orientada al mundo del trabajo y el desarrollo personales sin poder garantizarlos- y en el que las representaciones sobre los j\u00f3venes, sobre la educaci\u00f3n p\u00fablica y sobre la figura misma del profesor como trabajador y como profesional est\u00e1n devaluadas, se aspira a formar docentes que, con perspectiva cr\u00edtica y actitud flexible, puedan encontrar en las instituciones cativas su espacio de desarrollo personal y constituirse, a la vez, en agentes de cambio. Si bien alcanzar estas metas no depende solo de la formaci\u00f3n de grado, pues est\u00e1n vinculadas con condiciones estructurales de la educaci\u00f3n, \u00abel grado\u00bb es la instancia de fundaci\u00f3n de saberes, convicciones y perspectivas. El t\u00edtulo obtenido deber\u00e1 habilitar al egresado para la ense\u00f1anza de la lengua y de la literatura en lengua espa\u00f1ola en la educaci\u00f3n secundaria. Asimismo, se prefigura una imagen de egresado competente para desenvolverse en \u00e1mbitos de educaci\u00f3n no formal, en el campo disciplinario que le corresponde por su formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n
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