![\"\"](\"https:\/\/isfd3-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/images-3.jpg\")
La inscripci\u00f3n para esta carrera de formaci\u00f3n docente es abierta a todo aspirante argentino, nativo o por opci\u00f3n y extranjero que haya culminado estudios secundarios y los que se encuadran en el Art\u00edculo 7\u00b0 de la Ley de Educaci\u00f3n Superior N\u00b0 24.521, cumplimentando con los requisitos administrativos y acad\u00e9micos del sistema de ingreso determinado por la instituci\u00f3n. Quienes adeuden materias del Nivel Secundario para la finalizaci\u00f3n de estos estudios podr\u00e1n matricularse provisoriamente debiendo aprobar las materias adeudadas hasta el comienzo del cuatrimestre posterior al de su fecha de inscripci\u00f3n (Resoluci\u00f3n N\u00b0 1011\/11 Art\u00edculo 4\u00b0). Los extranjeros deber\u00e1n cumplir, adem\u00e1s, con los tr\u00e1mites exigidos por la Resoluci\u00f3n NO 645107 Y modificaciones del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional as\u00ed tambi\u00e9n con las exigencias jur\u00eddicas de radicaci\u00f3n y permanencia en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Perfil Profesional:<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n El acceso masivo de j\u00f3venes a la Educaci\u00f3n Secundaria plantea el desaf\u00edo de resignificar no s\u00f3lo este nivel de escolarizaci\u00f3n, hoy obligatorio, sino tambi\u00e9n a. la docencia como profesi\u00f3n, tendiendo a la formaci\u00f3n de profesionales capaces de garantizar desempe\u00f1os que se adecuen a diferentes contextos, a sujetos singulares y diversidad de pr\u00e1cticas socio-culturales. Por ello, esta propuesta curricular recupera los acuerdos federales plasmados en los lineamientos Curriculares Nacionales donde se define a la docencia como una pr\u00e1ctica profesional de mediaci\u00f3n cultural, institucionalizada, cr\u00edtica y reflexiva, que se caracteriza por la capacidad para contextualizar las situaciones de ense\u00f1anza, de apoyar procesos democr\u00e1ticos en el interior de las instituciones educativas y de las aulas as\u00ed como por construir y participar de espacios de producci\u00f3n compartida y colaborativa. De este modo, el profesor de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1tica ha de ser una persona con s\u00f3lido conocimiento disciplinar, comprometida con la disciplina y su ense\u00f1anza, mediador intercultural, que, desde la comprensi\u00f3n de la disciplina, tome decisiones que contribuyan a formar ciudadanos cient\u00edficamente alfabetizados al tiempo que se integra a equipos de trabajo inter e intra-institucionales.<\/p>\n\n\n\n Dado que la formaci\u00f3n inicial se organiza en tres campos, los docentes egresados del Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1tica han de poseer competencias profesionales relacionadas con la formaci\u00f3n disciplinar, con la formaci\u00f3n pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica y con la pr\u00e1ctica profesional contextualizada.<\/p>\n\n\n\n La formaci\u00f3n disciplinar que brinda el profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1tica permitir\u00e1 a los futuros docentes:<\/p>\n\n\n\n \u2022 Continuar sus estudios de manera permanente.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Reflexionar sobre su pr\u00e1ctica diaria con fundamentos que posibiliten el desarrollo de sujetos cr\u00edticos y creativos.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dise\u00f1ar propuestas de ense\u00f1anza acorde a los grupos de adolescentes con los que trabaje.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Participar del sistema educativo en general.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Comprender e intervenir en la realidad sociocultural, dando respuestas a las necesidades de formaci\u00f3n educativa de adolescentes y j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Reflexionar cr\u00edticamente las relaciones entre el conocimiento cient\u00edfico, el conocimiento tecnol\u00f3gico, factores socio pol\u00edtico econ\u00f3micos y las problem\u00e1ticas sociales.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Valorar la honestidad y el intercambio de ideas en la elaboraci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Intervenir pedag\u00f3gicamente para favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicativas y expresivas de los estudiantes, a trav\u00e9s de diferentes lenguajes verbales, espec\u00edficamente el lenguaje de las ciencias, y no verbales.<\/p>\n\n\n\n La formaci\u00f3n general pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica permitir\u00e1 a los futuros docentes:<\/p>\n\n\n\n \u2022 Emplear marcos te\u00f3ricos para comprender la realidad educativa que enmarcan los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje de las ciencias.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Organizar propuestas did\u00e1cticas teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas psicol\u00f3gicas y socioculturales de sus alumnos, as\u00ed como las del contexto institucional en el que desarrolla su pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Coordinar y participar en proyectos institucionales.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Asumirse como profesional aut\u00f3nomo y colectivo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual est\u00e1 inserto.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Entablar relaciones y v\u00ednculos positivos y de confianza con los adolescentes, j\u00f3venes y adultos destinatarios de la Educaci\u00f3n Secundaria, valor\u00e1ndolos como sujetos, sociales e hist\u00f3ricamente constituidos o en proceso de constituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dise\u00f1ar y realizar proyectos de investigaci\u00f3n referidos al campo de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Participar en proyectos de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, tendientes a lograr significatividad y funcionalidad en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas en su relevancia y complejidad.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Dise\u00f1ar y preparar materiales did\u00e1cticos (en soporte convencional o tecnol\u00f3gicos) que faciliten los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje, orientados hacia la comunicaci\u00f3n, la creaci\u00f3n de materiales multimediales, de entornos colaborativos de aprendizaje, la gesti\u00f3n y seguimiento de tutor\u00edas, entre otros.<\/p>\n\n\n\n La formaci\u00f3n que integre saberes disciplinares y did\u00e1cticos en el ejercicio concreto de la pr\u00e1ctica docente, permitir\u00e1 al futuro docente estar en condiciones de:<\/p>\n\n\n\n \u2022 Fundamentar te\u00f3ricamente su pr\u00e1ctica de ense\u00f1anza, asumiendo una actitud cr\u00edtica y reflexiva respecto de la misma.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Analizar con sentido cr\u00edtico los contenidos provenientes de distintas fuentes de informaci\u00f3n cient\u00edfica a los efectos de seleccionar y jerarquizar aquellos que resulten adecuados para el trabajo en el aula.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Emplear cr\u00edticamente variedad de recursos adecuados para la ense\u00f1anza: material gr\u00e1fico (I\u00e1minas, revistas, libros) y videogr\u00e1fico (videos, programas de divulgaci\u00f3n, cient\u00edfica, documentales, etc.), inform\u00e1tico (software, internet), material concreto, de laboratorio.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Seleccionar y utilizar nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada, como una alternativa potenciadora de la ense\u00f1anza y de la participaci\u00f3n activa de los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n La inscripci\u00f3n para esta carrera de formaci\u00f3n docente es abierta a todo aspirante argentino, nativo o por opci\u00f3n y extranjero que haya culminado estudios secundarios y los que se encuadran en el Art\u00edculo 7\u00b0 de la Ley de Educaci\u00f3n Superior N\u00b0 24.521, cumplimentando con los requisitos administrativos y acad\u00e9micos del sistema de ingreso determinado por … 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