{"id":1069,"date":"2017-10-25T00:00:00","date_gmt":"2017-10-25T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd3-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/pronunciamiento-publico-rechazo-al-operativo-ensenar\/"},"modified":"2017-10-25T00:00:00","modified_gmt":"2017-10-25T00:00:00","slug":"pronunciamiento-publico-rechazo-al-operativo-ensenar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isfd3-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/pronunciamiento-publico-rechazo-al-operativo-ensenar\/","title":{"rendered":"Pronunciamiento P\u00fablico: Rechazo al operativo Ense\u00f1ar"},"content":{"rendered":"<p class=\"sitio_noticia_volanta\" >\n<h3>Pronunciamiento P\u00fablico: Rechazo al operativo Ense\u00f1ar<\/h3>\n<p class=\"sitio_noticia_copete\" >\n<hr class=\"sitio_noticia_contenido\" \/>\n<p >\n<p><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cutral-c&oacute;, (Nequ&eacute;n), 24 de octubre de 2017. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">PRONUNCIAMIENTO P&Uacute;BLICO <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\"><strong>RECHAZO AL OPERATIVO ENSE&Ntilde;AR<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">INSTITUCIONES &nbsp;EDUCATIVAS DE NIVEL SUPERIOR DE LA PCIA DE NEUQU&Eacute;N<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\"><strong>JUSTICIA POR SANTIAGO MALDONADO. EL ESTADO ES RESPONSABLE.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Docentes y Estudiantes de los Institutos de Formaci&oacute;n Docente y Escuelas Superiores de la zona Confluencia (IFD N&deg; 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9,10, 12, 13, 14, Esc. Sup. de M&uacute;sica (Nqn. yZapala) y Esc. Sup. De Bellas Artes), reunidxs en el marco del Consejo Interinstitucional-extraordinario (CI), que sesion&oacute; en la ciudad de Cutral-c&oacute; el d&iacute;a 24\/10, una vez m&aacute;s, pusimos en debate y discusi&oacute;n el <em>&ldquo;Operativo Ense&ntilde;ar&rdquo;<\/em>( pol&iacute;tica de Naci&oacute;n que la Provincia de Neuqu&eacute;n a trav&eacute;s de la DGNS avala -Res. 1647 del 19 de octubre del corriente a&ntilde;o); arribando al rechazo pleno y colectivo de dicho dispositivo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">En el marco de este tercer CI extraordinario, esgrimimos los siguientes argumentos y consideraciones:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Rechazo categ&oacute;rico y un&aacute;nime al <em>&ldquo;Operativo Ense&ntilde;ar&rdquo;<\/em>, por tratarse de un instrumento de pol&iacute;tica neoliberal y neoconservadora basado en los lineamientos que el Banco Mundial propone para Argentina y que el Gobierno Nacional de turno, toma como recetas a aplicar en desmedro de la educaci&oacute;n p&uacute;blica, del derecho a la educaci&oacute;n, del trabajo docente, y del sistema formador. Este Operativo que se desprende del Plan Maestro y la Declaraci&oacute;n de Purmamarca, entiende a la evaluaci&oacute;n como un mecanismo de &ldquo;rendici&oacute;n de cuentas&rdquo; que se reduce a medir los rendimientos y desempe&ntilde;os de estudiantes y docentes de forma descontextualizada y por fuera de las instancias de ense&ntilde;anza y de aprendizaje que se producen en los diversos contextos educativos y culturas escolares. Aquel aplica pruebas estandarizadas que operan como control y mecanismo para la construcci&oacute;n de datos sobre resultados que permiten: 1) elaborar rankings de escuelas, ciudades, pa&iacute;ses 2) dejar abierta la posibilidad para encadenar las condiciones del trabajo docente (dentro de ellas el salario) a los niveles de desempe&ntilde;o\/rendimiento, a la meritocracia y el credencialismo 3) legitimar una pol&iacute;tica ya perge&ntilde;ada de deslegitimaci&oacute;n del sistema formador a los efectos de justificar pol&iacute;ticas de trasformaci&oacute;n neoliberal tecnocr&aacute;tica, el ajuste presupuestario, el desfinanciamiento del sistema formador y el desmantelamiento de los programas socioeducativos. Ya que para este gobierno de restauraci&oacute;n conservadora &ldquo;la educaci&oacute;n es un gasto y cada cual seg&uacute;n sus posibilidades debe cubrirlo, siendo el sector empresarial el que brinda el servicio&rdquo;. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">El Operativo se asienta sobre dos paradigmas: la <strong>rendici&oacute;n de cuentas<\/strong> que pretende generar sujetxs sujetadxs a resultados de eficiencia y eficacia en b&uacute;squeda de &ldquo;calidad&rdquo;, preocupadxs por los incentivos y por sostenerse en el puesto laboral; y la <strong>responsabilidad social<\/strong> que estimula el empoderamiento de la sociedad civil con el prop&oacute;sito de delegarle funciones seg&uacute;n los resultados obtenidos. La <u>rendici&oacute;n de cuentas<\/u> y la ideolog&iacute;a de la <u>responsabilidad social<\/u> por los resultados educativos, forman parte de esta embestida y constituyen una nueva tecnolog&iacute;a de gobierno.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Denunciamos a su vez que lo expuesto arriba implica un claro corrimiento del Estado como garante del derecho a la educaci&oacute;n cuando se performatea como Evaluador y propone en los documentos <em>fortalecer mecanismos con los distintos actores de los sectores productivos para garantizar las habilidades que demandan los procesos de trabajo. Asimismo, los que opten por la docencia deber&aacute;n <strong>desarrollar competencias, tener habilidades y antecedentes acad&eacute;micos que ameriten<\/strong> su ingreso. (sic)<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\"><em>En este sentido, <\/em>sabido es que este operativo tiene prevista la entrega de un diploma de reconocimiento que acredite la contribuci&oacute;n de cada estudiante que haya realizado la evaluaci&oacute;n y el cuestionario complementario. Como as&iacute; tambi&eacute;n, propone &ldquo;otorgar una placa de reconocimiento a los institutos participantes del &ldquo;Ense&ntilde;ar&rdquo; y, adem&aacute;s, una distinci&oacute;n especial para aquellos que superen el 95% de participaci&oacute;n de los estudiantes en la evaluaci&oacute;n&rdquo;. Dada las caracter&iacute;sticas de las pol&iacute;ticas educativas de esta gesti&oacute;n, en las cuales se prioriza la mirada meritocr&aacute;tica, nos preocupa mucho el uso de esta l&oacute;gica de &ldquo;premios&rdquo; en el campo de la formaci&oacute;n de los futuros profesores.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Asimismo entendemos que el Operativo, al plantearse como &ldquo;prueba de idoneidad&rdquo; o &ldquo;acreditaci&oacute;n de estudios&rdquo;, desconsidera la totalidad de los procesos de ense&ntilde;anza y aprendizaje llevados a cabo durante cuatro a&ntilde;os en las m&uacute;ltiples trayectorias estudiantiles. Es decir, se constituye en un dispositivo de mero control, en el que las instituciones de educaci&oacute;n superior quedan relegadas al lugar de simples aplicadoras de una evaluaci&oacute;n externa; el conocimiento reducido a mercanc&iacute;a y el docente equiparado a un prestador de servicios. Se desconocen as&iacute;, todas las funciones propias y dispositivos disponibles del sistema formador, tanto a nivel de las pol&iacute;ticas educativas como de las acciones institucionales. Lejos de promover la formaci&oacute;n de docentes con conocimientos sustantivos, situados y emancipadores, este dispositivo evaluativo est&aacute; dise&ntilde;ado para readecuar el sistema formador a las necesidades empresariales. Sostenemos que la educaci&oacute;n es un derecho social que debe ser garantizado por el Estado, no un servicio promovido desde el sector empresarial ante un Estado ausente. Cuando hablamos de educaci&oacute;n, estamos refiri&eacute;ndonos a qu&eacute; tipo de sociedad queremos, qu&eacute; valores son los que se promueven y d&oacute;nde radican las garant&iacute;as y responsabilidades en la construcci&oacute;n de una sociedad justa.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Esta embestida de pol&iacute;ticas neoconservadoras, caracter&iacute;sticas de un Estado subsidiario, que promueven la iniciativa privada construyendo subjetividades individualistas, meritocr&aacute;ticas, competitivas, excluyentes y de vulneraci&oacute;n de derechos <strong>son las que la Provincia de Neuqu&eacute;n est&aacute; replicando y aplicando en el terreno educativo.<\/strong> A saber: los procesos unilaterales en la toma de decisiones respecto a: &nbsp;los fondos destinados a la Investigaci&oacute;n y Extensi&oacute;n en los IFD, las nuevas carreras que se abren y las que se cierran, l&iacute;neas de financiamiento para proyectos, tecnicaturas, convenios, financiamientos diversos. A su vez cuando se convoca a Consejos Interinstitucionales estos temas no se tratan, al tiempo que se &nbsp;desconocen planteos, petitorios y resoluciones de los CI Autoconvocados (Ver T&iacute;tulo I Cap&iacute;tulo II del ROM). &nbsp;Por ejemplo la demanda de pol&iacute;ticas educativas para la primera infancia.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">En esta l&iacute;nea exigimos a la DPNS:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Que garantice los mecanismos de participaci&oacute;n a trav&eacute;s de los &oacute;rganos colegiados consignados en el Reglamento Org&aacute;nico Marco provincial (ROM) y reconozca la legitimidad de las decisiones emanadas de dichos &oacute;rganos de gobierno; ya que claramente transgrede y traiciona la letra del reglamento marco, al arribar a resoluciones arbitrarias e inconsultas que soslayan la participaci&oacute;n de los ISFD y desconocen los principios de &ldquo;Nueva Institucionalidad&rdquo;.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Que impulse pol&iacute;ticas de desarrollo curricular necesarias en todo proceso de construcci&oacute;n, ausentes en los 7 a&ntilde;os de implementaci&oacute;n de los Dise&ntilde;os curriculares del nivel terciario para la Formaci&oacute;n Docente en la provincia.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Que, ante las demandas de creaci&oacute;n de nuevas carreras, garantice la participaci&oacute;n en la toma de decisiones (pertinencia, condiciones, ubicaci&oacute;n geogr&aacute;fica, recursos, entre otras) de los IFD y Escuelas superiores. Asimismo exigimos que las creaciones no afecten el funcionamiento ni los recursos de las carreras ya existentes y que no haya desigualdad en las condiciones laborales de los docentes designados para las mismas.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Que convoque con celeridad a Consejo Interinstitucional (CI) con el prop&oacute;sito de consensuar el texto (ya avanzado) de la Resoluci&oacute;n que regula la funci&oacute;n de Extensi&oacute;n; que se avance en la normativa correspondiente a la funci&oacute;n de Investigaci&oacute;n y promueva la pronta aprobaci&oacute;n de las mismas en el CPE.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Que acompa&ntilde;e el dise&ntilde;o colectivo de una agenda de sesiones de CI que atienda a las necesidades y demandas de los IFD y Escuelas superiores de la provincia.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Finalmente, exigimos que revea la postergada soluci&oacute;n a nuestra precaria e inestable situaci&oacute;n de revista (interinatos sin posibilidad de acceso a las titularizaciones).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\">Este pronunciamiento, avalado por Docentes, Equipos Directivos y Estudiantes presentes en el mencionado CI, refleja nuestra toma de posici&oacute;n colectiva y sienta las bases de nuestro accionar pol&iacute;tico conjunto en materia de esta pretendida y seudo evaluaci&oacute;n, la que resolvemos no implementar.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 12pt;\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif;\">Necesitamos y exigimos una educaci&oacute;n p&uacute;blica, cr&iacute;tica, libertaria, feminista, intercultural, decolonial, plural, digna, laica, justa y emancipadora; atendiendo a las diferencias que nos constituyen como sujetxs y pueblos situados en este territorio que resiste la embestida colonial y neoliberal.<\/span> <\/strong><\/span><\/p>\n<p><strong><span>&nbsp;<\/span><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pronunciamiento P\u00fablico: Rechazo al operativo Ense\u00f1ar &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cutral-c&oacute;, (Nequ&eacute;n), 24 de octubre de 2017. &nbsp; PRONUNCIAMIENTO P&Uacute;BLICO RECHAZO AL OPERATIVO ENSE&Ntilde;AR &nbsp; INSTITUCIONES &nbsp;EDUCATIVAS DE NIVEL SUPERIOR DE LA PCIA DE NEUQU&Eacute;N &nbsp; JUSTICIA POR SANTIAGO MALDONADO. 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